谁捡到了那把宝剑

  一些学生平时说起话来,总是夸夸其谈,说得头头是道,可是,一到写作文就感到头疼,不知道如何下笔,感到没东西可写,真的是茶壶里的饺子——有货倒不出。
  
  查老师想了许多办法,可效果始终不大。一天,她在苦思冥想中,忽然想出了个好主意。她对同学们说:“我有一把宝剑,哪位同学捡到了那把宝剑,从此就不再怕写作文了!”
  
  同学们听了,全都瞪大了眼睛,个个都想得到那把宝剑。查老师神秘地说道:“我的这把宝剑,就放在同学们的书里、作业本里、抽屉里……只要仔细寻找,就能找到那把宝剑。”
  
  同学们马上迫不及待地翻书、翻作业本、翻抽屉……查老师摆了摆手,说道:“现在那把宝剑我还没有放,要过几天,你们才能捡到那把宝剑。那把宝剑只有一把,哪位同学捡到了,那把宝剑只是属于他自己,并要好好地保密,独自应用,才灵验。”
  
  听老师这么一说,同学们对那把宝剑更加增添了一种神秘感,大家从内心里都渴望得到那把宝剑。
  
  一天,韩子涵同学打开作业本,忽然发现了一把纸折的宝剑。他惊喜地将宝剑紧紧摞在手里,好像一松手,那只宝剑就飞走了。放学了,他悄悄地拿出那把纸折的宝剑,可是左看右看,也没有发现特别之处。他失望地打开宝剑,惊讶地发现里面写了几行字:子涵同学,你平时只要多阅读一些课外书,认真做笔记,时间长了,你的作文水平就会提高!
  
  看到这里,韩子涵心里顿时明白了。原来这是老师“对症下药”,针对自己在写作上存在的问题,“量身定做”的啊!子涵心里涌起一阵暖流,眼眶有些湿润……
  
  这天放学,罗燕格同学收拾书包时,忽然发现书包里有一把纸折的宝剑。她惊喜得心怦怦直跳,她捂着书包,一溜烟地跑出教室。她跑到校园假山旁,偷偷地看了看四处没人,这才将书包里的那把宝剑拿了出来。她看了看,发现这把纸折的宝剑,并没有什么特别之处。她拿在手里,作出舞Φ亩鳎炖锘狗⒊“哈!哈!哈!”的声音,可是奇迹并没有出现,相反那把宝剑有点折弯了。燕格伤心地将那把宝剑整理着。忽然,她发现那把宝剑里写了几行字:燕格同学,作文要学会以情感人、以情打动人。在写作时,要突出一个“情”,这个“情”,就是真情,把自己放进去,这样才会生动、感人。
  
  罗燕格全明白了,这是老师专门为自己制作的一把“宝剑”啊!查老师“宝剑”里的一席话,真是说出了自己作文里存在问题的要害。
  
  放学了,许世杰从抽屉拿出乒乓球拍,忽然发现乒乓球拍上夹着一把纸折的宝剑。他急急忙忙捂着乒乓球拍跑到卫生间,他仔细看着这把“宝剑”,感到这把“宝剑”并没有特别之处,这把“宝剑”自己也会折。许世杰有些失望,他嘴里嘟哝着:“这是什么宝剑?”是个纸折的“宝剑”。他正要扔掉,忽然发现这“宝剑”上有几个字:请拆开“宝剑”。他赶紧拆开“宝剑”,发现里面有一段话:世杰同学,写好作文无诀窍,只要多写,就会有进步,俗话说:好记性,不如烂笔头,就是这个道理。
  
  许世杰全明白了,这是老师专门为自己而写的呀!如果说自己作文的短板在哪里,正是缺少写,他仿佛找到写作文的“秘密出口”。
  
  ……
  
  一段时间后,查老师发现,同学们的作文有了明显提高,这种润物细无声的可喜变化,让她无比欣慰。没有同学说捡到了那把“宝剑”,但是从同学们作文的进步中,知道了谁捡到了那把“宝剑”!